(👷)聽(🔨)不見的(de )世界只有寂靜無(🍩)聲嗎(🌰)？《明晴學園的寂樂青春》記(jì )(🔧)錄的明晴學園位(🌰)於(yú )東京(jīng )品川(🐮)區(qū )(🥩)、創立(lì )於2008年，崇尚教育的多元(🖲)化，不強(qiáng )迫學童小(🗄)小(xiǎo )年(🎡)紀就去融入所謂的「主流社會」，而是(shì )鼓勵他們「聽不(🙁)見並不會低人(rén )一等(🤯)，只是(🤷)體驗(yàn )一個不同的世界(jiè )」，所以在這(zhè )邊(biān )，不走傳(💱)統(tǒng )啟聰學校以(🥎)口語(yǔ )和讀(dú )唇教學(xué )的路線，而(🤸)是(shì )以手語來教(jiāo )學。
　　在(👃)片(piàn )中，幼稚(🕙)園的(😍)小女生，透過(🎋)手語表達她(tā )想要(🤖)的(de )(⚾)各種動物貼紙。在老師的(🏉)理解(jiě )(🍑)下，她拿到了(le )她想要的貼(tiē )紙，她(🐨)從中學會做選擇、學會表(biǎo )達(dá )需(xū )求，也(yě )感(gǎn )受到被老師(shī )理解；小四學生們透(tòu )過手(🔷)語啟發對大自然(🏃)的(de )(🔞)讚(zàn )賞，用手語歌詠春天的美(🔫)好感(gǎn )受，小手(⏳)飛舞加上(shàng )豐(fēng )沛(👛)表(🕕)情(😳)，也(🎦)成(chéng )了一行行美(měi )(👚)麗的(⏺)詩；小(xiǎo )六的學生，透過手語(🚤)設計寫信(xìn )(🏸)活(huó )(❄)動，表達對(duì )畢業(🈳)班導師的感(🌲)謝(💕)，讓老師(🐱)忍不住(zhù )感動落(luò )淚；國中女(🙅)生則在午(wǔ )餐時，調皮地討論要(🍉)給老師(🐣)一(yī )個小小(⛎)的(de )惡作劇。