邓康延导演执导的《盗火者：中国教育改革调查》，2013年上映至今获得了不错的口碑，由叶开,周国平,郭初阳,钱理群,李玉龙,蔡朝阳,童蓓蓓,何易,邓康延,陈丹青,听雪,廖炜,张俐,吴文冰,曾杰,梁琛,金秋,李泽武,冼华,徐添,孙云晓,阮锦辉,李绪莲,于鸿磊,熊丙奇,杨东平,王会华,王国生,王久寿,董仁发,邓家庆,张小高,周云蓬,林何,周孝正,潘乱,申晓,王尚清,秦久惠,张鸣,晏鸿国,陈辉,李英强,洪华挺,阿飞,乔精一,汪鑫,江忠贤,聂圣哲,张山峰,汪斌,谢维,晏阳初,刘道玉,朱学勤,李鹏宇,王小妮,吕效平,张泽,陈伟,田天,罗征启,薛兆丰,朱清时,陈瑶,苏流溢,陈远,吴清辉,石少锋,刘雅菲等主演的一部不错的港台剧。

盗火者：中国教育改革调查剧情：

　　(👷)2013年9月9日至9月13日(🕋)，十(shí )集(🕸)电视(shì )(🔱)纪(jì )录片《盗火者：中(🆖)国教(jiāo )育改革调查》将在凤凰(huáng )卫视中(zhōng )文台《凤凰大视(🏇)野》首(shǒu )播(bō )(1-5集)，播出时间为(wéi )周一到(🙍)周五每晚20:00。本片由深(shēn )圳越(🗑)众(zhòng )影(🍮)视(shì )公司(sī )、深(🖍)圳市越众投资控股股份(fèn )(💞)有限(🚢)公(gōng )司制作出品，深(📯)圳市(shì )宣传(chuán )文(wén )化事(❔)业发展(🌑)专(🎛)项基金支持(💻)。凤凰卫(🔝)视首播之(zhī )后，本片随(㊙)后将登陆中国教(⏰)育电视(⛏)台、重庆卫视等电(🕙)视(shì )频道。
　　(🐀)具体(tǐ )播出安(ān )排(🕯)：(🌮)
　　凤凰卫视(shì )中文台(💍)《凤(🐾)凰大视野》
　　9月9日(🌼)(周一)晚20：(🏒)00 《重回人的语文》
　(🥤)　9月(♌)10日(周二)晚20：00 《天(tiān )梯》
　　9月11日(周三(sān ))晚20：(🔪)00 《守(👩)望乡村》
　　9月12日(周四(⏺))晚(wǎn )20：00 《大学 大学》
　　9月(🈸)13日(🛌)(周五)晚20：00 《公民》
　　第二天下午16:30重播(😻)
　　第(dì )一(😙)集：《重(chóng )回(huí )(⛱)人的语文》
　(🦄)　什么是语(🌸)文?它不该是枯(kū )燥得让人(🏓)想(xiǎng )烧掉(diào )的课本，也不(bú )是考卷上的标(biāo )准答案。语文是语言背后的(🙇)思(sī )想和灵魂，它教(🏫)会(huì )人如何成(🔀)为(🛥)一个(gè )大写的“人(🕶)”。然而，今天(♿)的语文(wén )课，质量(liàng )已经岌(jí )岌可危——
　　在上(shàng )海，《收(🤩)获》杂志主编叶(yè )开发现，女儿正在成为(wéi )垃圾(jī )教材和(🈹)病态课堂的(de )受(shòu )害(🐞)者，他奋笔(bǐ )(🌔)疾书，决(jué )心(⚡)以一己(👌)之力《对(duì )抗语(yǔ )文》在江浙，20多位(🚇)一(yī )(😀)线教师自动集结，他们致力于(yú )给小(🤮)学语(yǔ )文(wén )课(kè )(🗺)本“挑错”、“找茬(✝)”，并自(zì )觉(🕎)探索“现代公民理(🚌)念下的语文教育(yù )”在(zài )民(mín )间，学者们回到(🤨)民国，向老课本汲取言语的力量和(hé )人性之美(měi )……
　　(📏)种种努(nǔ )力(👋)，都是为了恢复语(😞)文的本义——人的语文。
　　第(🀄)二集：《寻找马小平(píng )(⬛)老(🔔)师(🍗)》
　　2012年1月16日，深(shēn )圳中学语(⚾)文教师马小平因患脑(🍝)癌去世，北大(🚊)教授钱理群惋(🈁)叹(tàn )：马(mǎ )小平是他所(suǒ )识教师中“最具(🐼)世界眼光”、“可以称得上教育家(jiā )的人(😿)”
　　同年，官方(fāng )组(🛹)织的“寻找(🤱)最(🈶)美乡村女(🍵)教(🚒)师(shī )”活动在央视(🏒)高调飘(piāo )(👬)红(hóng )(♓)，与此(🎷)同时，由民间(🧛)发起的“寻(xún )(🖱)找活着(zhe )(✒)的马小平”却(què )在(zài )教(📫)育(yù )界引(✨)发(fā )了更深刻的感动。有评论说，“两种不同价值取(🎶)向的寻(xún )找(zhǎo )(🏳)，耐人寻(xún )(😾)味”
　　马(♌)小平是谁?一(🤯)个普通中学教师(shī )如何燃烧生命，照亮(🌂)了(✖)他的人文讲(🆔)堂?摄(shè )制组依(yī )次走过(🕊)湘潭(tán )(🚠)、东(🥘)莞(😱)和深圳，学(xué )生、同事(📓)、朋(péng )友、女儿(ér )……众(🔡)人动情的讲(jiǎng )(🔷)述中，马小平的形象渐次丰满(🗑)，我(wǒ )们最(🕠)终发(❇)现(xiàn )，他(🤚)，正是我(🕟)们(men )时代所(suǒ )需要的师(shī )者。
　　马小(⚡)平走了，“活(🏾)着的(⛺)马小平们”正(🚁)在走来，他们将带(dài )着我们的(de )孩子找回(huí )人的尊严，找回教育的尊(zūn )严(🎿)……(🧒)
　　第三(sān )集：《呵护童年》
　(🏋)　法国教(jiāo )育(yù )家卢梭说：大自然希(xī )望儿(ér )童(⏳)在成人之前，就要像(😫)儿童的样(📖)子。
　(🚻)　华德(dé )(🎮)福，一(yī )种源自德(dé )国的(de )教育，一(yī )种为生活做(zuò )(🍆)准(zhǔn )(📪)备的(de )教育——(🍈)没有作业，没有(yǒu )考试，它是学园、花(🏩)园、菜园(🤫)和家园，它“呵护孩(📞)子完(wán )整(🐣)的童年”。
　　九月，开学(🎻)的季节，陪伴两个被体制教(🐃)育折磨得疲惫不(🐗)堪的孩子，杭(🕖)州(🉐)独(dú )立教(jiāo )师郭(🏏)初(chū )(🐽)阳走进成都华德(dé )福(♈)学校，为期(qī )(💿)一(🦌)周的“试读”和“陪读”，孩子们将体验主流(liú )(🍭)教育(yù )之外的另一种童年而郭初阳，这个现行教(jiāo )育(😍)体制的质疑者(👵)，将为我们(men )解读华德(dé )福教育(yù )的种(zhǒng )种细节(jiē )(🔘)，并探寻它与主流教育接轨的可(kě )能(🛂)性。
　　(🗡)孩子们是(🔯)否会选择(zé )华德福?家(jiā )(🔮)长的选择(💈)又(❄)会是什么?无论结(🔒)局(jú )如何，“还(hái )孩子一(🕙)个美好童(tóng )年”的(💈)命题，已经(jīng )无(wú )可回避(🖊)。
　　第四集：《天梯》
　　一代一代的中(💗)国人笃信(xìn )(🅰)：知(zhī )识改(gǎi )变命(mìng )(🐪)运。然而今天，寒(hán )门(🦀)子弟藉以(yǐ )改换(huàn )门庭(tíng )的那道阶梯，正在(🏊)发出断裂的声(shēng )音—(✉)—
　　他们，是5800万留守儿童(tóng )和农民(mín )工子弟(dì )(🚮)他们，是(shì )挣扎在贫(📗)困线上的800万山乡(xiāng )孩子在垄断了(🏖)优质(zhì )教育资源的超级(🚛)小学(xué )、(🚏)超级中学的大门外，他们逐年流(liú )失(shī )，转而出现在(🌶)田(tián )间地头，或者打(🎏)工者拥挤(jǐ )(🤐)的(🤙)列车(chē )上(shàng )他(tā )们，是游走(zǒu )在城市边缘的(📢)蚁族(zú )群(qún )落，空(kōng )有一(🏯)张(🧕)大学文凭(⬛)，却既(jì )无(🎃)力(🖨)“拼爹(diē )(⛓)”，又没(🤗)能掌(➡)握(wò )起(🥗)码的谋生技能(🅰)……
　　究(🎊)竟是什么，让寒(hán )门学子的人生道(💯)路越(📂)走越狭窄?
　　国家(jiā )的(🗨)转型在加(❗)剧(jù )，而个(gè )体(tǐ )命(❌)运(yùn )的(de )转型(xíng )，却似(🚚)乎陷(xiàn )入了停顿。教育资源(yuán )的不(🍞)平等，已成为(✏)中国(♊)社会(huì )不能承受之殇(🍔)……
　　第五(wǔ )集：《守望乡村》
　　乡村(cūn )是每一个中国人的根。改(gǎi )变乡村落(luò )后的基础(🐍)教育(🚷)，恢复(fù )乡村文化生(shēng )态，需要(🚉)民(🏫)间力量具(🐁)体而微(🖌)、坚韧(👱)不拔(bá )(💲)的(♎)长(zhǎng )(📍)期介入(rù )——
　(🚳)　在晏阳(yáng )(🍂)初的故(gù )乡(xiāng )，立人乡(xiāng )村(🎣)图书馆在一所普通的乡镇中学(xué )扎下根来在陶(táo )行知(🍝)的故里(lǐ )，德(dé )胜(🌨)鲁(lǔ )班(🎁)木(🏋)工(🚾)学(xué )校向农(🌉)家子弟(🚟)敞开怀抱……他们不约而同地(😋)践(jiàn )行着陶行(háng )知、晏(yàn )阳初们的信条：授(shòu )人以(⛸)鱼，不如授人以渔。
　　(🌀)眼下(🐃)，他们能够改变(🔈)的，或许(xǔ )只是(♊)一个(🐥)孩子，一所学校，一(yī )(🌞)个乡村但是(shì )，他们不(🕒)约而(🤱)同地(🌚)相(🤤)信(㊗)，欲温(🛐)暖世界(jiè )，必(🔇)先擦亮一(yī )根火(🕘)柴。
　　(🥗)守(🎭)望乡村，让穷(qióng )孩子也(👼)能仰望星空(🏡)。
　　(🐬)第六(liù )集：《大(dà )学 大学(🗄)》
　　英国(🆗)教(jiāo )(🍥)育(yù )家怀(huái )德(🚕)海(hǎi )说：在(zài )中学阶(jiē )段(➖)，学生应该(🦀)伏案学(🦄)习在大(🏅)学，他(tā )(😰)该站起(qǐ )(🛐)来(lái )，四面张(zhāng )望(⏩)。
　　(🔂)2005年，诗人王小妮以一(yī )名大学教师的身份(💠)走上讲(jiǎng )(🏉)台，在那些年轻的面孔(🍚)上，她读到的是困惑(😾)、(🐣)迷茫(máng )、贫乏、冷漠……12年的应试(shì )教育(yù )把他们压成了扁平状，他们(🐚)缺(quē )乏常(🈷)识、自私(sī )、(🐄)现实，对周围世(shì )界漠不(bú )关心(xīn )(⬆)严峻的(👺)就业形势压抑了他们(🏗)的梦(mèng )想(🌗)，他们无(🐘)力(⛑)“站立”，更谈(🌟)不上“四面(miàn )张望”……
　　刘(liú )道(dào )玉(😂)、(🕓)钱理群(🍹)、陈丹青、张(zhāng )鸣、周孝政、熊丙奇……大学里的智识(shí )之(zhī )士(shì )纷纷诉说体(🚂)制之痛(✂)：官本位、学术(😧)腐败(bài )、钱权横(🦓)行……，积习(xí )与流弊(bì )的漩涡中，人文精神消失(shī )殆(💗)尽。
　　拿什么拯救你(nǐ )，我的大学(💽)?!
　　(🔋)第七集：《在路上(Ⓜ)》
　　上(👽)世纪八(📉)十年代，樱(yīng )花(huā )(🔗)盛(shèng )开的武汉大学，最(🦕)早释放(⚫)出中国(🥉)高教变革的积极信号—(🛏)—学分制、双学(xué )位(👙)、贷学金……一(yī )系(🙅)列闪动着人文、(🙎)人性(xìng )光辉的改革(gé )举措，让(🍚)刘(liú )道(dào )玉赢得了(le )“武大的蔡(cài )元(yuán )培”的(de )(😷)美誉(yù )
　　时(shí )隔20年，在举(jǔ )步(😿)维(wéi )艰的泥潭中(🌤)，中(zhōng )国高教改(🚫)革的探索者(🔺)再次出发了——
　(👲)　2012年(nián )9月，修成正果的南方科技大学正式(shì )(🎚)开(kāi )学(xué )(🍱)了——(⏱)当理(lǐ )想遭(🛸)遇现实(🍨)，朱(zhū )清时，这(zhè )个理想主义的(🦑)校长能(👼)否(fǒu )将(🍂)他领军的“去(qù )行政化”改(🏬)革进行(🚦)到底?被打(dǎ )上(shàng )“试验”标签的莘莘(🎟)学子(zǐ )们(🍷)，如(🌁)何开始他们全(🚣)然不同的(de )大(dà )(💢)学生(shēng )活?
　　珠(🎉)海(hǎi )(🕷)联合国际学院(yuàn )(⌚)，一(yī )(🐇)所潜水七(qī )(🐋)年的“内地与香港(😄)合(hé )办大学(xué )”近日浮(fú )出(🏴)水面，许嘉璐评价(🍌)说(shuō )(🍩)：“UIC已(yǐ )(🗄)经(jīng )跃升为清华(huá )、北(běi )大级(jí )(🦏)的大学”校长负(❌)责制、教(jiāo )授治校、全英文教学、浸会大学的文(wén )凭……“洋大学”的冲(chōng )击(🦎)波(🕎)，能否(fǒu )对内地高校产生(shēng )“鲇鱼效应(yīng )，”倒(🥤)逼(bī )(🍏)国(guó )内的(de )高(gāo )校体制(🔺)改革?
　　第八集：《课(kè )堂风(fēng )暴》
　　没有(👝)讲台(🚮)，老师(😱)“靠边站”，学生三(💅)五成群簇拥在黑(🌴)板前，边写边(🍽)讨论(🤧)，教(jiāo )室门(mén )洞(🛶)开，参观者络绎不绝——偏居鲁西南乡村的杜郎口中学(xué )，一度因教学质(zhì )量太差险些关门，如今(👫)却(🚩)以独(dú )特(tè )的(🥟)“学生(🤶)自主课堂”闻名教(⚪)育(yù )界。
　　专家评(píng )论说(shuō )：“杜(dù )郎(láng )(😀)口模式”是课(kè )堂模式的(🎻)革命性变革，是素质(zhì )(🖥)教育的希望之(zhī )(😞)路质疑的(de )声(🌊)音说：杜郎口并(🎋)未摆(bǎi )(😉)脱“应试(shì )(🐌)”的窠(🍥)臼。
　　(🐟)在民间(🔣)，“第一线(xiàn )教育研究小组”宣称要“点(diǎn )燃(rán )思想(📅)的课堂”，在各自的(de )教(jiāo )室(😃)里，一(🙆)线教师们掀(xiān )(🍺)起(👽)了一(🎆)场(🚱)不(bú )同于杜郎口的学习(xí )的革命
　　体制并非铁板一块，或许(xǔ )，此(🕔)起(🎮)彼伏的(🛣)课堂(🎢)风暴(bào )(🧔)，将为中国教育吹出(🏑)一片明朗的(🏢)天空。
　　第九(jiǔ )集：《在(zài )家上(shàng )学》
　　面对教育的现(xiàn )实(shí )困境，有人(rén )迎战，有人妥协(xié )，有(yǒu )人(rén )则选择(zé )逃离(lí )。
　　有(yǒu )这样一群孩子，他们无需去学校(📚)，客厅是(shì )他们的教室，父母是他们的老师，他们自主安排时间和课(⏲)程(chéng )，他们(men )中(zhōng )(❕)的大(dà )部分，不打算参加国(guó )家统一的(de )中(💧)考和高考而在现(✊)代版的私(sī )塾，“中西(xī )合璧”的教育正在打造着(💞)另一(yī )批孩子，私塾(🚓)的(de )开创者(🗄)，多半(🔩)是“在家上学”的成功(gōng )者，他(tā )们(men )(🌔)认为，他们(🥝)的(🗼)成功可(kě )以复制。
　　支持(📟)者说：在家上学有利(💳)于个性培(🎳)养反对者(zhě )说：孩子需要朋(péng )友(yǒu )，独自(zì )在家无法实现(㊙)“社(😘)会化”有关部门说(🛷)：在(🖨)家(🚜)上学违反教育法教(jiāo )育专家说(💾)：社会应(yīng )(⏩)让(🖥)在家上(shàng )(💰)学合法化(🌡)……
　　无(wú )论(lùn )如何，在(😍)民间(jiān )，形形色(sè )色的新教育正在(zài )(⛲)生长(zhǎng )。它们的未来，或许远(yuǎn )比(bǐ )我(🔙)们所能理解的(🛬)更丰富(💝)，更深远(yuǎn )……
　　第十集：《公民》
　　(❔)美国现代公共教育(yù )运动之父霍拉(lā )斯(🥗)曼说：建共和国(🍐)易，造就(jiù )共和国公民难(📚)有(❌)识之士指出：缺乏公(gōng )民意识(🌲)，是中国与先(🏴)进国家最大的差(chà )距。
　　在(zài )西(🍛)方(😀)主流(liú )社会，公民课(kè )(💪)程(🤴)已经运行了几百年在(🅾)中国，1949年之后，公民(🗞)教育戛然(🤑)而止(zhǐ )(🥑)。
　　(🈸)2012年(🔝)，在深圳(zhèn )(👘)，央校校长李庆明突然被“下(xià )(👭)课”，他(📓)在央校的公民教(🎎)育实践，吸引(yǐn )了舆论的眼(yǎn )球，也让他备受争(zhēng )议在(zài )(💉)南京，律师崔武走进(🛐)校园，以一(yī )(👛)只苹(píng )(🏕)果(guǒ )(📢)为(wéi )道具，向小学生(🈴)们诠释“公民(🔃)”的(🕦)内(nèi )涵在上海，复(fù )旦大学研(💶)究(🔒)生(shēng )吴恒利用互联网，一(yī )次一(👯)次(cì )向公众演绎着“公民(😚)责任”的空间……
　　公民(mín )教育，何时堂(㊗)而皇之地走(🏝)进中国的(de )中(🌛)小学(👔)校?

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